Hygiène respiratoire

L'hygiène respiratoire

Dans cette section, les élèves vont prendre part à différentes activités pour comprendre qu’en toussant/éternuant ils peuvent disperser des microbes autour d’eux. Ils vont apprendre les gestes d’hygiène respiratoire permettant d’éviter la transmission des infections respiratoires.

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Objectifs d'apprentissage

Tous les enfants seront capables de :

Découvrir la fonction de l’écrit
Commencer à produire des écrits
Apprendre que lorsque l’on tousse/éternue on peut transmettre des microbes
Comprendre que couvrir sa bouche et son nez lorsque l’on tousse/éternue permet d’éviter de transmettre des microbes
Comprendre qu’après s’être mouché il faut jeter le mouchoir et se laver les mains

Contexte

L’hygiène respiratoire fait référence aux gestes simples permettant de limiter la transmission des infections respiratoires qui se fait principalement par les gouttelettes invisibles qui sont projetées jusqu’à 2 mètres quand on parle, quand on tousse ou quand on éternue (elles peuvent aussi se transmettre par contact via une personne ou un objet contaminé et certains virus comme le COVID-19 peuvent rester transitoirement en suspension dans l’air).

En éternuant, notre corps cherche à se débarrasser de microbes ou de poussière inhalés. Les microbes et la poussière sont piégés dans les poils des narines et nous chatouillent le nez. Ce dernier envoie un message au cerveau qui renvoie à son tour un message au nez, à la bouche, aux poumons et à la cage thoracique, avec pour instruction de rejeter ces facteurs irritants vers l’extérieur. L’éternuement est donc un réflexe qui vise à débarrasser le nez de sa source d’irritation.

Activités

Description:

L’activité principale proposée a pour objectif de faire comprendre aux élèves que lorsque l’on tousse/éternue on risque de disperser des microbes tout autour de nous. Elle propose de simuler un éternuement/une toux afin de visualiser la dispersion des microbes. Les microbes sont représentés par du poivre et l’éternuement/la toux est simulé en soufflant dans une paille.

Les compétences langagières pourront être plus particulièrement travaillées dans les DTE1 « Les bons gestes quand on est malade » et DTE2 « Comment se moucher ». Lors de ces ateliers, les enfants réfléchissent sur les bons gestes et trient des séquences d’images. Ils pourront participer verbalement à la production d’un écrit qui viendra compléter les collages réalisés. Les puzzles et l’activité d’association de mots (par exemple : écriture capitale vs script) des DCE sont l’occasion de jouer sur les types d’écriture et d’entendre fréquemment le lexique, le mémoriser et l’utiliser.

Matériel nécessaire:

Tout le matériel pour chaque activité est listé dans le guide enseignant 2 (GE2). Vous retrouverez le matériel pour l'enseignant et pour les enfants.