Une seule santé
Cette section est destinée à faire comprendre aux élèves le concept « Une seule santé ».
La santé humaine, celle des animaux et celle de l’environnement sont liées, impliquant donc de concevoir les problématiques de santé de manière globale à l’échelle de la planète.
Objectifs d'apprentissage
Tous les élèves apprendront que :
- La santé humaine, celle des animaux et un bon état écologique sont liés : « Une seule santé » = un concept à l’échelle de la planète ;
- L’espèce humaine vit en interaction avec d’autres espèces et fait partie de nombreux écosystèmes ;
- Notre santé dépend en particulier de celle des écosystèmes qui nous environnent ;
- Il y a beaucoup de similitudes entre la santé de l’être humain et la santé des animaux et ce que l’on fait pour aider son animal à rester ou à développer une bonne santé est identique à ce qu’il faut faire pour soi-même ;
- La résistance aux antibiotiques se propage via l’environnement, la faune et l’humain ;
- Il est important de rapporter les médicaments non utilisés (tels que les antibiotiques) chez le pharmacien pour préserver l’environnement.
Contexte
Il y a beaucoup de similitudes entre la santé de l’être humain et celle des animaux, et des liens réciproques avec le bon état de l’environnement et des écosystèmes. Ainsi, ce que l’on fait pour développer la bonne santé de son animal de compagnie est identique à ce qu’il faut faire pour soi-même, et il est nécessaire d'être conscient des répercussions des traitements sur la contamination des milieux naturels, qui a, à son tour, des conséquences sur la santé de tous.
Activités
Description:L'activité principale permet aux élèves de réfléchir et d'enquêter sur différentes situations illustrant le concept « une seule santé ».
Une des activités complémentaires fait réfléchir les élèves à la transmission possible de bactéries résistantes après une prise d’antibiotiques, en se basant sur un exemple concret pris dans leur entourage.
L’autre activité complémentaire encourage les élèves à se familiariser avec les infections vectorielles, à l’aide de l’exemple de la maladie de Lyme chez l’humain et chez l’animal, et comprendre les précautions à prendre pour l’éviter, ce qui illustre bien cette notion de santé partagée.
Par groupe d’élèves
Par classe :
- Copie des diapos PowerPoint
- Copie du / des scénario(s) choisi(s)
Liens avec le programme scolaire
Cycle 3 : cycle de consolidation
Sciences et Technologies :
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté, pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes ;
Education morale et civique
- La responsabilité de l’individu et du citoyen dans l’environnement et la santé
Cycles 4 : cycle des approfondissements
Sciences de la vie et de la Terre : Le corps humain et la santé :
- Ubiquité, diversité et évolution du monde microbien ;
- Mesures d’hygiène, vaccination, actions des antiseptiques et des antibiotiques ;
- Relier le monde microbien hébergé par notre organisme et son fonctionnement ;
La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Enseignements pratiques interdisciplinaires : Corps, santé, bien être et sécurité.
Education morale et civique : Droits et devoirs des citoyens.
Cycles 3 et 4 : Parcours éducatif de santé
Comprendre les notions de prévention individuelle et collective, de protection des environnements, d’éducation à la santé.
Lycée : Sciences de la Vie et de la Terre :
2 nd et 1ère
- La Terre, la vie et l’organisation du vivant
- Les enjeux contemporains de la planète
1ère spécialité SVT : Thème 2 : les enjeux contemporains de la planète pour le niveau de Écosystèmes et services environnementaux / Les écosystèmes : des interactions dynamiques entre les êtres vivants et entre eux et leur milieu.
Ressources disponibles
Fiches enseignantsFiches de travail pour les élèves- Dernière modification Février 2023
- Français